Publikationen/Downloads

 

Neuerscheinungen 2011 zu TEDS-M

Blömeke, S., Suhl, U., Kaiser, G. & Döhrmann, M. (2011). Family background, entry selectivity and opportunities to learn: What matters in primary teacher education? An international comparison of fifteen countries. Teaching and Teacher Education, http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2011.08.006

Blömeke, S., Suhl, U. & Kaiser, G. (2011). Teacher education effectiveness: Quality and equity of future primary teachers’ mathematics and mathematics pedagogical content knowledge. Journal of Teacher Education, 62(2), 154-171. http://dx.doi.org/10.1177/0022487110386798

Blömeke, S., Houang, R. & Suhl, U. (2011). TEDS-M: Diagnosing teacher knowledge by applying multidimensional item response theory and multi-group models. IERI Monograph Series: Issues and Methodologies in Large-Scale Assessments, 4, 109-126. http://www.ierinstitute.org/IERI_Monograph_Volume04_Chapter_5.pdf

Blömeke, S. (2011). Überzeugungen in der Lehrerausbildungsforschung. Wie lässt sich dasselbe in unterschiedlichen Kulturkreisen messen? Beiträge zur Lehrerbildung, 29 (1), 53-65.

Blömeke, S. & König, J. (2011). Zum Zusammenhang von Ausbildungsformen, -inhalten und
-methoden mit dem erworbenen pädagogischen Professionswissen von Grundschullehrkräften. Zeitschrift für Grundschulforschung, 4(1), 33-46.

Blömeke, S. (2011). WYSIWYG: Von nicht erfüllten Erwartungen und übererfüllten Hoffnungen Organisationsstrukturen der Lehrerbildung aus internationaler Perspektive. Erziehungswissenschaft, 43, 13-31.

König, J., Blömeke, S., Paine, L., Schmidt, W. H. & Hsieh, F.-J. (2011). General Pedagogical Knowledge of Future Middle School Teachers: On the Complex Ecology of Teacher Education in the United States, Germany, and Taiwan. Journal of Teacher Education, 62(2),188-201.

Neuerscheinungen 2011 zu Studien im Kontext von TEDS-M

Blömeke, S., Bremerich-Vos, A., Haudeck, H., Kaiser, G., Lehmann, R., Nold, G., Schwippert, K. & Willenberg, H. (Hrsg.) (2011), Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen – Erste Ergebnisse aus TEDS-LT. Münster: Waxmann.

Schmidt, W. H., Blömeke, S. & Tatto, M. T. (2011). Teacher Education Matters. A Study of The Mathematics Teacher Preparation from Six Countries. New York: Teacher College Press.

 

15. April 2011: Bilanz ein Jahr nach Erscheinen der TEDS-M-Ergebnisse

Die wissenschaftliche Arbeit mit den Daten zur Primar- und Sekundarstufen-I-Lehrerausbildung hat zu zahlreichen weiterführenden Erkenntnissen geführt. Diese schließen Aussagen zum Einfluss individueller Merkmale auf den Kompetenzerwerb von Mathematiklehrkräften, zum Zusammenhang von Lerngelegenheiten und Kompetenzerwerb sowie Modellierungen der internen Struktur professioneller Kompetenzen ein. Zahlreiche Veröffentlichungen sind nicht nur in deutscher, sondern auch in englischer Sprache erschienen. Eine Publikationsübersicht findet sich hier.
Alle Beiträge können bei den Autorinnen und Autoren sowie unter tedsm@staff.hu-berlin.de angefordert werden.

• Theoretischer Rahmen von TEDS-M (Stand: Juli 08)
• Poster mit Kerninformationen zu TEDS-M (Stand: März 07)
• Informationsheft für Studienseminare (Stand: Dezember 07)
• Erste Ergebnisse aus "Mathematics Teaching in the 21st Century" (MT21, in Englisch)
• Weitere Downloads zur Studie "Mathematics Teaching in the 21st Century (MT21)"

 

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Publikationen:

Die TEDS-M-Ergebnisse sind ab 15. April 2010 in den folgenden beiden Bänden nachlesbar:

• Blömeke, S., Kaiser, G. & Lehmann, R. (Hrsg.) (2010), TEDS-M 2008 - Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann. Ankündigung
• Blömeke, S., Kaiser, G. & Lehmann, R. (Hrsg.) (2010), TEDS-M 2008 - Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Mathematiklehrkräfte für die Sekundarstufe I im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann. Ankündigung

Zur Vorstudie "Mathematics Teaching in the 21st Century" ist 2008 folgender Band erschienen:

• Blömeke, S., Kaiser, G. & Lehmann, R. (Hrsg.): Professionelle Kompetenz angehender Lehrerinnen und Lehrer. Wissen, Überzeugungen und Lerngelegenheiten deutscher Mathematik-Studierender und -Referendare -- erste Ergebnisse zur Wirksamkeit der Lehrerausbildung. Münster: Waxmann, 504 Seiten. Ankündigung

Weitere Publikationen:

• Blömeke, S., Suhl, U., Kaiser, G., Felbrich, A. & Schmotz, Ch. (2010). Lerngelegenheiten und Kompetenzerwerb angehender Mathematiklehrkräfte im internationalen Vergleich. Unterrichts-wissenschaft, 38(1), 29-50.
• Blömeke, S., Schwarz, B., Kaiser, G., Seeber, S., Lehmann, R. (2009). Untersuchungen zum mathematischen und mathematikdidaktischen Wissen angehender GHR- und Gymnasiallehrkräfte. Journal für Mathematikdidaktik, 30(3-4), S. 232-255.
• Blömeke, S. & Paine, L. (2009). Berufseinstiegs-Programme für Lehrkräfte im internationalen Vergleich. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung, 9(3), S. 18-25
• Blömeke, S. (2009). Internationale Vergleichsstudien zur Wirksamkeit der Lehrausbildung. Seminar 2/2009, S. 29-47.
• Schmidt, W. H., Blömeke, S. & Tatto, M. T. (im Druck). Teacher Preparation from an Interna-tional Perspective. New York: Teacher College Press.
• Blömeke, S., Felbrich, A., Müller, Ch., Kaiser, G. & Lehmann, R., Effectiveness of teacher education. State of research, measurement issues and consequences for future studies. (2008) in ZDM � The international Journal on Mathematics Education, 40(4).
• Blömeke, S. & Paine, L., Getting the fish out of the water: Considering benefits and problems of doing research on teacher education at an international level. (2008) in Teaching and Teacher Education.
• Blömeke, S., Paine, L., Houang, R. T., Hsieh, F.-J., Han, Sh. I., Schmidt, W. H., Tatto, M. T., Bankov, K., Cedilllo, T., Cogan, L., Santillan, M. & Schwille, J. (2008). Future teachers� competence to plan a lesson. Conceptual and methodological challenges in the assessment of pedagogical knowledge and first results of a six-country study on the efficiency of teacher education. In press in ZDM � The International Journal on Mathematics Education, 40(4).
• Blömeke, S. (2007). Messung der professionellen Kompetenz zukünftiger Lehrpersonen. In Kraler, Ch. & Schratz, M. (Hrsg.): Ausbildungsqualität und Kompetenz im Lehrerberuf (S. 191-208). Wien: LIT (= Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung; 4).
• Blömeke, S. (2006). Fast fish -- Loose fish. International-vergleichende Forschung zur Wirksamkeit der Lehrerausbildung. In Hilligus, A. H. & Rinkens, H.-D. (Hrsg.), Standards und Kompetenzen -- neue Qualität in der Lehrerausbildung? Neue Ansätze und Erfahrungen in nationaler und internationaler Perspektive (S. 189-213). Münster: Lit (= Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung; 11).
• Blömeke, S. (2005). Lehrerausbildung -- Lehrerhandeln -- Schülerleistungen: Perspektiven nationaler und internationaler empirischer Bildungsforschung. Antrittsvorlesung v. 10. Dezember 2003. Berlin: Humboldt-Universität (= Öffentliche Vorlesungen; 139).
• Blömeke, S. (2004). Empirische Befunde zur Wirksamkeit der Lehrerbildung (S. 59-91). In Blömeke, S., Reinhold, P., Tulodziecki, G. & Wildt, J. (Hrsg.), Handbuch Lehrerbildung. Bad Heilbrunn/ Braunschweig: Klinkhardt/ Westermann.
• Blämeke, S. (2006). Struktur der Lehrerausbildung im internationalen Vergleich. Ergebnisse einer Untersuchung zu acht Ländern. Zeitschrift für Pädagogik 52 (3), 393-416.
• Blömeke, S., Müller, Ch. & Felbrich, A. (2007). Empirische Erfassung des professionellen Ethos' von zukünftigen Lehrpersonen. Beiträge zur Lehrerbildung 25 (1), S. 86-97.
• Blömeke, S., Müller, Ch. & Felbrich, A. (2006). Forschung -- Theorie -- Praxis. Einstellungen von Lehramtsstudierenden und Referendaren zur Lehrerausbildung. Die Deutsche Schule 98 (2), 178-189.
• Blömeke, S., Felbrich, A., & Müller, C. (in press). Future teachers� beliefs on the nature of mathematics. In F. Achtenhagen, F. Oser & U. Renold (Eds.), Competence Oriented Teacher Training (2nd Edition). Rotterdam, Taipei: Sense.
• Felbrich, A., Müller, C., Blömeke, S. (2008). Epistemological Beliefs concerning the Nature of Mathematics among Teacher Educators and Teacher Education Students in Mathematics. ZDM - The international Journal on Mathematics Education, 40(5), 763-776.
• König, J. & Blömeke, S. (im Druck). Pädagogisches Wissen von angehenden Lehrkräften: Erfassung und Struktur von Ergebnissen der fachübergreifenden Lehrerausbildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
• König, J. & Blömeke, S. (im Druck). Unterschiede im pädagogischen Wissen von Lehramtsstudierenden mit und ohne Mathematik. In E. V�s�rhelyi (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2008 (S. 165-168). Münster: Martin Stein Verlag.
• Blömeke, S., Kaiser, G., Lehmann, R., König, J., D�hrmann, M., Buchholtz, C. & Hacke, S. (im Druck). TEDS-M: Messung von Lehrerkompetenzen im internationalen Vergleich.In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus & R. Mulder (Hrsg): Lehrprofessionalität - Bedingungen, Genese, Wirkungen und Messung (S. 181-210). Weinheim: Beltz.
• König, J. & Blömeke, S. (2009). Pädagogisches Wissen von österreichischen Lehramtsstudierenden. Erziehung & Unterricht, 159 (1/2), 175-186.
• König, J., Peek, R. & Blömeke, S. (2008). Zum Erwerb von pädagogischem Wissen in der universitären Ausbildung: Unterscheiden sich Studierende verschiedener Lehrämter und Kohorten? Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1 (2), 639-657.

Intern:

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