Durchführende:
- Prof. Dr. Sigrid Blömeke (HU Berlin)
- Prof. Dr. Gabriele Kaiser (Uni Hamburg)
- Prof. Dr. Rainer Lehmann (HU Berlin)
- Dr. Johannes König (Projektmanagement)
- Dr. Martina Döhrmann
- Dr. Anja Felbrich
- Dr. Ute Suhl
- Dipl.-Psych. Christiane Schmotz
Projektdauer:
01.01.2006 - 31.12.2010
Finanzierung:
Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
Kernfragen:
TEDS-M wurde von der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) als Reaktion auf TIMSS beschlossen. Hintergrund des deutschen Interesses an einer international-vergleichenden Untersuchung der Lehrerausbildung ist die kontinuierliche Kritik an ihr, ohne dass Erkenntnisse über ihre Wirksamkeit vorliegen. Die umfassenden Reformdiskurse liefern allerdings Hinweise auf Wirkungsannahmen, die mit TEDS-M am Beispiel der Ausbildung von zukünftigen Mathematiklehrerinnen und -lehrern in den Klassen 4 und 8 überprüft werden sollen. Bündelt man die Diskurse, ergeben sich für die Studie die folgenden Kernfragen:
- Welchen Einfluss haben systemische, institutionelle und individuelle Bedingungen der Lehrerausbildung auf den Erwerb von professioneller Kompetenz durch zukünftige Mathematiklehrpersonen?
- Welche der erfassten Merkmale sind im internationalen Vergleich mit dem Erwerb einer besonders hohen professionellen Kompetenz verbunden?
- Inwiefern gibt es Unterschiede in Bezug auf die Primarstufe und die Sekundarstufe I?
- Welche Merkmale weisen die Ausbildenden der Lehrerbildung beider Phasen im internationalem Vergleich auf?